在 培养什么人、怎样培养人、为谁培养人 这一教育根本问题上，劳动教育始终是绕不开的核心命题。习多次强调：要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。 随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等政策文件的出台，劳动教育正从教育边缘走向育人中心，成为培养担当民族复兴大任时代新人的重要基石。

　　技能养成：通过日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，培养学生掌握基本劳动技能，如衣物整理、烹饪烘焙、工具使用等，形成 会劳动 的能力基础。

　　价值塑造：引导学生树立正确劳动观念，理解 劳动创造世界 幸福生活靠奋斗 的深刻内涵，摒弃 劳动可耻 好逸恶劳 等错误认知。

　　人格培育：在劳动实践中磨砺意志品质，培养吃苦耐劳、团队协作、责任担当等优良品格，实现 以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美 的综合育人效果。

　　破解 有知识无能力 困境：针对部分青少年存在的 四体不勤、五谷不分 现象，通过劳动教育补上实践育人短板，培养知行合一的实干精神。

　　抵御 精致利己主义 侵蚀：在物质条件优越的环境下，劳动教育能帮助学生建立对劳动人民的情感认同，树立服务社会、奉献国家的价值追求。

　　激发 创造性劳动 潜能：新时代劳动形态已从体力劳动为主转向与智力劳动、技术劳动深度融合，劳动教育成为培养创新思维和实践能力的重要载体。

　　小学阶段：以日常生活劳动为主，开设 整理小达人 厨房小能手 等课程，培养基本生活自理能力（如图 2）。

　　初中阶段：融入生产劳动和技术实践，如木工制作、植物栽培、3D 打印基础，强化技术思维和创新意识。

　　高中阶段：开展服务性劳动和职业体验，组织社区志愿服务、企业见习，引导学生规划劳动职业方向。

　　通过记录学生参与家务劳动、校园服务、社会公益等 12 类劳动实践，累计积分可兑换 劳动勋章，将过程性评价与激励机制结合，激发学生劳动积极性。

　　将劳动教育融入专业学习，机械专业学生参与企业产品组装，电子商务专业学生运营校园文创商店，实现 做中学、学中创，毕业生就业率提升 23%。

　　每学期设置一周劳动主题实践，学生走进农田插秧收割、参与校园创客工坊、策划社区义卖活动，在真实情境中感受劳动的多元价值。

　　从 耕读传家久 的传统智慧，到 劳动创造幸福 的时代强音，劳动教育始终是滋养心灵、塑造人格的重要力量。当学校有系统、家庭有行动、社会有氛围，当孩子们在整理书包时学会责任，在种植花草时懂得生命，在帮助他人时感受快乐，劳动教育的种子就会在心中生根发芽，最终成长为支撑民族复兴的参天大树。

　　让我们共同努力，把劳动教育真正纳入人才培养全过程，培养更多既有科学素养又具劳动精神，既能仰望星空又能脚踏实地的时代新人，让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音！